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　　　小学校の通知表ってわかりにくいですね。   そこで、「小学校のテスト」と

　　　「通知表の付け方」の２つの面から小学校の成績を考えてみました。

　まず小学校のテストと、中学,高校のテストでは、そもそも性質が大きく異なって

　います。

  小学校のテストの多くは、一定の基準に達しているかどうかを図る目的で作られて

　おり、理解度を図るものではない、ということです。  従って基準を満たしていれば

　100点が取れるような内容になっています。
　ですからテストでは生徒間にあまり大きな差はつきません。
　普通に勉強をしていれば、程々の点が取れるようなテストになっているの

　です。              
                    　　　　　
　　　次に通知表ですが、2002年（平成14年）以来、通知表の付け方が相対評価から、

　絶対評価にかわり、通知表は確かにわかりにくくなりました。

　評価は４つの観点から付けられ、テストは４の知識.理解に当たります。

　各学校で判断基準を設けているようですが、１，２，３の観点、特に１は採点者の

　主観が入る余地が大きくなります。自分の子供は先生に正当に評価をされていない、

　という親の声をよく聞きます。

　これは主に成績の付け方のあいまいさと、簡単なテストの結果に反比例するような

　成績のとりにくさにあります。

　現在の小学校の通知表で、常時４や５をとるのは、中学や高校で同じ成績をとるより

　ずっと難しい気がします

 　 通知表の数字や〇の数は子供につけられた評価ですから、こだわりたくなるのは当然

　　です。しかしこの成績、中学や高校の成績との相関性はあるのでしょうか。

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